甘肅省發(fā)布《方案》今年起實(shí)施

“中高本”貫通人才培養(yǎng)模式

省教育廳4月26日正式對(duì)外發(fā)布的《甘肅省職業(yè)教育銜接貫通人才培養(yǎng)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）明確，從今年起，我省將實(shí)施中職、高職（專(zhuān)科）、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)“中高本”職業(yè)教育真正貫通。

基本原則

推進(jìn)中高本職業(yè)教育真正貫通

《方案》指出，我省將聚焦中職學(xué)校辦學(xué)水平參差不齊、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、貫通培養(yǎng)機(jī)制不完善等問(wèn)題，以構(gòu)建一體化培養(yǎng)新體系為突破口，推進(jìn)“中高本”職業(yè)教育真正貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展。

以?xún)?yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校為牽引，以提升中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，分層分類(lèi)組織實(shí)施銜接貫通人才培養(yǎng)，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革高質(zhì)量發(fā)展。

培養(yǎng)模式

實(shí)施“357”貫通人才培養(yǎng)模式

《方案》明確，從2024年起，實(shí)施中職、高職（專(zhuān)科）、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式。

具體來(lái)說(shuō)，從2024年起，全省中職學(xué)校均按3年學(xué)制培養(yǎng)。

從2024年起，實(shí)施中高職貫通培養(yǎng)模式：即選擇中高職兩校相同專(zhuān)業(yè)類(lèi)中的相近專(zhuān)業(yè)，由高職院校（含職業(yè)本科學(xué)校，下同）與中職學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展“3+2”中高職貫通培養(yǎng)；試點(diǎn)開(kāi)展高職院校托管中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)，實(shí)施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)。

從2024年起，探索實(shí)施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)，遴選優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校與本科學(xué)校（包括應(yīng)用型本科學(xué)校、職業(yè)本科學(xué)校，下同），在相同或相近專(zhuān)業(yè)類(lèi)聯(lián)合開(kāi)展“3+4”高素質(zhì)技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)。

保留中職對(duì)口升學(xué)考試招生、高職（專(zhuān)科）升本科考試招生。

遴選條件

監(jiān)測(cè)指標(biāo)達(dá)標(biāo)或驗(yàn)收結(jié)果為“良”

實(shí)施中高職貫通培養(yǎng)的中職學(xué)校，須為辦學(xué)條件9項(xiàng)監(jiān)測(cè)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)且辦學(xué)行為規(guī)范的。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)由高職院校與中職學(xué)校按實(shí)際需求協(xié)商確定，原則上中職學(xué)校的1個(gè)專(zhuān)業(yè)最多與 2 所高職院校的專(zhuān)業(yè)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)聚焦全省14條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位的需求確定。

實(shí)施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)的學(xué)校，須為辦學(xué)條件9項(xiàng)監(jiān)測(cè)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)的省級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校且全日制在校生達(dá)應(yīng)到1200人及以上，高職院校（含符合條件具有中專(zhuān)部的高職院校）須為省級(jí)“雙高計(jì)劃”項(xiàng)目建設(shè)單位?！拔迥暌回炛啤闭猩鷮?zhuān)業(yè)個(gè)數(shù)及招生計(jì)劃由牽頭高職院校（含符合條件具有中專(zhuān)部的高職院校）確定，原則上“五年一貫制”招生計(jì)劃每年不超過(guò)高職院校在校生總數(shù)的3%，專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)聚焦信息產(chǎn)業(yè)、裝備制造、石油化工、新能源新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文旅康養(yǎng)等領(lǐng)域職業(yè)崗位的需求確定。

實(shí)施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)的學(xué)校，在省級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校中擇優(yōu)遴選，原則上為省級(jí)優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校驗(yàn)收結(jié)果為“良”以上的，且全日制在校生應(yīng)達(dá)到1200人及以上。培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)須為本科高校的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，且為中職與本科相同或相近專(zhuān)業(yè)類(lèi)，僅限1所中職學(xué)校的1專(zhuān)業(yè)與1所本科高校的1個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)接。

主要任務(wù)

完成一體化貫通人才培養(yǎng)等七大任務(wù)

引導(dǎo)部分中專(zhuān)轉(zhuǎn)型為綜合高中

加快推進(jìn)中職學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，鼓勵(lì)各地統(tǒng)籌利用區(qū)域內(nèi)辦學(xué)資源，繼續(xù)打造一批優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校，支持有條件的高職院校托管或合并中職學(xué)校，引導(dǎo)部分中職學(xué)校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或綜合高中。分類(lèi)分層、擇優(yōu)遴選高職院校和應(yīng)用型本科學(xué)校開(kāi)展中高本職業(yè)教育貫通培養(yǎng)，引領(lǐng)中職學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展，形成與市場(chǎng)需求相適應(yīng)、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)工程師、中國(guó)特色學(xué)徒制等人才培養(yǎng)

按照《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄（2021年）》，對(duì)標(biāo)國(guó)家專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介和專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由本科學(xué)校、高職院校牽頭，中職學(xué)校協(xié)同，行業(yè)企業(yè)參與，共同制定貫通培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確不同階段入學(xué)要求、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容。系統(tǒng)構(gòu)建一體化課程體系，明確不同階段課程教學(xué)責(zé)任主體和教學(xué)計(jì)劃具體要求。統(tǒng)籌設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善校校、校企實(shí)踐教學(xué)資源共享機(jī)制，加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)資源的共建共享。深化產(chǎn)教融合，持續(xù)推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，校企共同實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)工程師、中國(guó)特色學(xué)徒制以及“訂單式”人才培養(yǎng)。

開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好必修課程

中職學(xué)校要加強(qiáng)思想政治、語(yǔ)文、歷史課程建設(shè)，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好必修課程，按照規(guī)定選用國(guó)家統(tǒng)編教材。創(chuàng)新思想政治教育模式，由本科高校、高職院校牽頭一體化設(shè)置思政課程體系。強(qiáng)化課程思政教學(xué)，將思政教育全面融入貫通人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。本科高校、高職院校要與合作的中職學(xué)校參照《甘肅省中職學(xué)生思想品德綜合考評(píng)指南》，共同制定中職學(xué)生思想品德考評(píng)實(shí)施細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生思想品德過(guò)程性考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化考核結(jié)果及應(yīng)用。

本科、高職院校選派教師參與中職教育教學(xué)

充分發(fā)揮各學(xué)段的師資優(yōu)勢(shì)，按學(xué)科或?qū)I(yè)組建教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教學(xué)研究、集體備課、線上線下公開(kāi)課等活動(dòng)。本科高校、高職院校選派專(zhuān)業(yè)骨干教師指導(dǎo)或參與中職階段的教育教學(xué)活動(dòng)。支持實(shí)施“五年一貫制”中職學(xué)校的教師參與“五年一貫制”高職階段的教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)組織教師研學(xué)、外出培訓(xùn)與普通高中教師互聘等方式，引導(dǎo)中職教師適應(yīng)職普融通班或綜合高中教學(xué)要求。貫通培養(yǎng)學(xué)校要共同建立教師與企業(yè)技術(shù)人員的交流互聘制度，鼓勵(lì)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與中高職貫通培養(yǎng)。

“中本”貫通招生錄取原則上不低于中考分?jǐn)?shù)線

貫通培養(yǎng)學(xué)校按照“學(xué)校和專(zhuān)業(yè)均對(duì)應(yīng)”的原則協(xié)商招生計(jì)劃，即一所高校的一個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)一所試點(diǎn)中職學(xué)校的招生計(jì)劃原則上不少于30人?！?+4”中本貫通培養(yǎng)招生錄取控制分?jǐn)?shù)線原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，與普通高中同批次錄取?！拔迥暌回炛啤必炌ㄅ囵B(yǎng)招生錄取控制分?jǐn)?shù)線，原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分?jǐn)?shù)線下 20分。

“五年一貫制”貫通培養(yǎng)學(xué)生實(shí)行過(guò)程性淘汰

貫通培養(yǎng)學(xué)校協(xié)同制定并及時(shí)公布轉(zhuǎn)段或升學(xué)考核方案，原則上淘汰率控制在5%以?xún)?nèi)，可統(tǒng)籌招生計(jì)劃和考試成績(jī)，劃定專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線進(jìn)行轉(zhuǎn)段錄取?！?+2”中高職貫通培養(yǎng)學(xué)生，由高職院校主導(dǎo)，中高職聯(lián)合組織實(shí)施轉(zhuǎn)段招生考試，并結(jié)合學(xué)生思想品德表現(xiàn)和平時(shí)課業(yè)成績(jī)綜合評(píng)價(jià)?！拔迥暌回炛啤必炌ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思想品德表現(xiàn)和平時(shí)課業(yè)成績(jī)實(shí)行過(guò)程性淘汰?！?+4”中本貫通培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)參加全省中職對(duì)口升學(xué)考試，在中職對(duì)口升本科考試招生計(jì)劃中單列計(jì)劃、單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取，并在提前批次錄取，轉(zhuǎn)段錄取名單須由省教育考試院審定。納入貫通培養(yǎng)計(jì)劃的中職學(xué)校職普融通班的學(xué)生，可參加“3+2”中高職貫通培養(yǎng)轉(zhuǎn)段考試，成績(jī)合格者進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)。

通過(guò)轉(zhuǎn)段考試后注冊(cè)高等教育學(xué)籍

學(xué)生前3年注冊(cè)中職學(xué)籍，由中等職業(yè)學(xué)校（或高職院校中專(zhuān)部）辦理錄取及學(xué)籍注冊(cè)手續(xù)，并注明“貫通培養(yǎng)”。學(xué)生完成中職教育階段學(xué)習(xí)，考核合格后，發(fā)放中職學(xué)校畢業(yè)證書(shū)，通過(guò)轉(zhuǎn)段考試進(jìn)入對(duì)應(yīng)本科學(xué)校、高職院校學(xué)習(xí)后，注冊(cè)高等教育學(xué)籍，完成高職教育并達(dá)到畢業(yè)要求的發(fā)放高職畢業(yè)證書(shū)，完成本科教育的并達(dá)到畢業(yè)要求的發(fā)放本科畢業(yè)證書(shū)及學(xué)士學(xué)位證書(shū)。符合“五年一貫制”全程培養(yǎng)的可在托管中職或高職院校中專(zhuān)部完成，不符合全程培養(yǎng)條件的，后兩年需轉(zhuǎn)段至對(duì)應(yīng)高職院校組織實(shí)施。貫通培養(yǎng)執(zhí)行的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、管理規(guī)范和學(xué)生待遇標(biāo)準(zhǔn)，按照不同階段相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

違規(guī)違紀(jì)學(xué)校將被暫停招生資格

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目由本科學(xué)校、高職院校牽頭負(fù)責(zé)，各合作學(xué)校分段組織實(shí)施。經(jīng)審核確定的“3+2”“五年一貫制”“3+4”貫通培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué)主體和專(zhuān)業(yè)，每年根據(jù)招生實(shí)際情況適度調(diào)整。對(duì)培養(yǎng)過(guò)程管理混亂、招生考試出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的貫通培養(yǎng)學(xué)校，暫停貫通培養(yǎng)招生資格、限期整頓。

每年春季學(xué)期組織申報(bào)遴選

建立健全省級(jí)統(tǒng)籌、市州負(fù)責(zé)、院校主導(dǎo)的職業(yè)教育貫通培養(yǎng)協(xié)調(diào)機(jī)制，省教育廳每年春季學(xué)期組織開(kāi)展貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的申報(bào)遴選工作。

各地要綜合考慮人口變化因素，生源結(jié)構(gòu)調(diào)整，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革、基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃等重點(diǎn)任務(wù)，科學(xué)合理確定貫通培養(yǎng)的學(xué)校、規(guī)模和專(zhuān)業(yè)，優(yōu)化區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源布局調(diào)整。繼續(xù)實(shí)施好高中階段職普融通辦學(xué)試點(diǎn)，加強(qiáng)中職學(xué)校與普通高中的校際交流，不斷創(chuàng)新辦學(xué)方式，積極探索職普課程分流、多樣化人才培養(yǎng)路徑。

省教育廳將貫通培養(yǎng)納入職業(yè)院校質(zhì)量年報(bào)，分年度公布區(qū)域內(nèi)貫通培養(yǎng)工作整體實(shí)施進(jìn)展情況，對(duì)貫通培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的學(xué)校在現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革項(xiàng)目申報(bào)等方面予以?xún)A斜。